В сучасному інформаційному просторі останнім часом спостерігається розрив між стрімким зростанням високих технологій  та «поглинанням» інформації мозком людини. Сьогодні потрібно вміти опрацьовувати, запам’ятовувати  та відтворювати великі обсяги інформації. Не кожній дорослій людині це під силу, а тим більше здобувачам освіти. Адже сучасні учні щодня стикаються з великими обсягами інформації, яку потрібно запам’ятати, особливо на  предметах природничої галузі, таких як хімія та біологія. Застосування стандартних методів навчання часто виявляється неефективним. І перед педагогами постає питання: «Як допомогти учням засвоювати великий обсяг інформації швидко й надовго?» Як стверджують науковці, одним із найефективніших рішень даного питання  є мнемотехніка – набір методів і прийомів для полегшення запам’ятовування. Тож саме це питання розглядали вчителі біології та хімії на сертифікованому заході «Освітня мнемотехніка на уроках природничої галузі», який відбувся 01 квітня 2025р. на базі Вознесенського ліцею ім. Т. Шевченка.

Модератор заходу, консультант Центру професійного розвитку педагогічних працівників Чехратова Т.А., розпочавши педагогічний івент, наголосила, що в умовах Нової української школи, де наголошується на інтерактивних методах навчання, мнемотехніка стає важливим інструментом, що сприяє розвитку критичного мислення, уваги та творчих здібностей учнів. Учасники зібрання у  партнерській взаємодії з модератором та колегами розглянули теоретичні аспекти теми. Працюючи в групах, виконували практичні вправи для розвитку пам’яті, створювали асоціативні схеми, образи, досліджували образну пам’ять тощо. Позитивні емоції у педагогів викликали  вправи «Зламай мозок», «Створи аналогію», «Розбуди мозок», «Знайди привід»,  «Римська кімната» тощо.

Вчителі біології Поліщук Л.Л. (Вознесенський ліцей ім. Т.Шевченка),Т.Шевченка), Незабитовська С.М. (гімназія № 4) та вчитель хімії Барташук І.О. ((ліцейліцей № 10) підготували та провели з колегами цікаві змістовні мнемотехнічні вправи. Модератор заходу, завершуючи практичну частину, залучила учасників до роботи з мнемокартками «Клітинні органели», провела гру «Біологічний детектив»,  вправу «Розшифруй СМС – повідомлення» та  «Хімічні головоломки». І на останок педагоги виконали онлайн-тест «Освітня мнемотехніка: особливості, основні аспекти, надбання».

Таким чином, вчителі біології та хімії  не тільки отримали нові знання, а й ще раз переконалися, що  мнемотехніка – це не просто допоміжний інструмент для запам’ятовування, а потужний метод, що робить навчання захопливим і ефективним. Адже, використовуючи мнемотехнічні прийоми, учні можуть легко запам’ятовувати складні терміни, хімічні формули та біологічні процеси. Впровадження цих технік на уроках допоможе зробити навчання інтерактивним і зменшить рівень стресу, пов’язаного із заучуванням. Також вивчення мнемотехніки відкриває перед педагогами нові можливості для  підвищення якості освіти.

Чехратова Т.А., консультант ЦПРПП