Штучний інтелект проникає в різні сфери життя, тож його вплив на гуманітарні науки не є винятком. Застосування штучного інтелекту в філології є логічним зіставленням, оскільки обидві галузі мають спільну мету: аналіз та інтерпретацію складних даних. А як практично застосувати штучний інтелект на уроках англійської мови? Саме це питання розглядали учасники сертифікованого заходу «Штучний інтелект – персональний помічник вчителя», який відбувся 16.11.2023р в онлайн-режимі. Вчителі англійської мови разом з консультантами Центру професійного розвитку педагогічних працівників розглянули питання щодо виникнення штучного інтелекту, його історії, можливостей використання штучного інтелекту в освітньому процесі, застосування штучного інтелекту для індивідуалізації навчання, переваги та загрози ШІ, принципи використання його в освітньому середовищі. Підводячи підсумок першої частини зібрання, модератори запропонували педагогам вправу «Будиночок», щоб з’ясувати на якому етапі щодо опанування теми вони знаходяться.
У практичній частині зібрання, яку провела викладачка Харківського педагогічного університету ім. Г.Сковороди, доктор філософії, доцент Чехратова О.А., педагогам було представлено популярні інструменти та програми, що використовує ШІ для навчання; можливості застосування ШІ на уроках англійської мови; як зареєструватися на ChatGPT та правильно сформулювати запит. Педагоги мали можливість впевнитися, що чат-боти корисні для розвитку словникового запасу, граматики та інших мовних і мовленнєвих навичок. Але не зважаючи на досягнення ChatGPT, саме вчителі відіграють і будуть відігравати важливу роль як наставники та фасилітатори, особливо для початківців і людей старшого віку, тому що вчителі добре розуміють індивідуальні стилі навчання, мовні потреби та цілі кожного учня.
Таким чином, організатори заходу спонукали вчителів зануритися у тему та намагалися довести, що штучний інтелект — це інструмент, що робитиме освіту якіснішою, що він є асистентом вчителя, який виконуватиме рутину роботу і залишатиме вчителю більше часу для творчості.
Отже, штучний інтелект – це інструмент, тому завдання школи — навчати учнів правильно ним користуватися. А для цього потрібно самому вчителю оволодіти новим інструментом. Тому не залишається ніякого вибору, окрім того, що прийняти штучний інтелект як необхідність та ефективність покращення освітніх процесів.
Сподіваємося, що учасники вебінару мали можливість переконатися, що за допомогою штучного інтелекту вони можуть отримати не тільки нові уявлення про еволюцію мови, але й співпрацювати з експертами інших галузей для розширення свого розуміння людської культури та історії. Технологія штучного інтелекту вже існує, і нам доведеться прийняти це та переглянути наші методи навчання та оцінювання.
Чехратова Т.А., консультант ЦПРПП