22 вересня 2023 року у Центрі професійного розвитку педагогічних працівників відбулася зустріч педагогів міської професійної спільноти вихователів груп раннього віку, на якій розглядалися пріоритетні напрями діяльності ЗДО в 2023/2024 н.р.
Діяльність закладів дошкільної освіти України у новому навчальному році продовжується в умовах воєнного стану. Зважаючи на це, організовувати освітній процес, життєдіяльність здобувачів дошкільної освіти та професійну діяльність педагогів слід відповідно до основних нормативних документів МОН України («Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів», «Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2023-2024н.р.», «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2023-2024 н.р.»
Особливістю роботи вихователів груп раннього віку є те, що їм потрібно допомогти малюкам, які вперше прийшли у дитячий садок, пережити період адаптації. В ході роботи педагоги обговорювали шляхи вирішення проблеми адаптації дітей до незнайомого середовища, коли відбувається процес пристосування організму до нових умов на різних рівнях: фізіологічному, соціальному, психологічному. Учасники зустрічі вчилися розрізняти ступені адаптації та обирати ефективні методи роботи у випадку важкої (паталогічної) адаптації малюків.
Бойко Л.В. (КЗДО №4 «Золотий ключик») розповіла як допомагає дитині пережити період адаптації, щоб цей процес не затягувався. Гаманець Л.Д. (КЗДО №9 «Горобинка») наголосила на ролі ігор в адаптаційний період з метою формування емоційного контакту, довіри малюка до вихователя, нормалізації стану дитячої нервової системи. Длінна С.І. (КЗДО №10 «Ластівка») підготувала добірку ігор на період адаптації, що важливі для росту та розвитку найменших дошкільнят. Ступа Ю.С. порадила колегам використовувати у роботі матеріали сайту «Нумо» — помічника із розвитку дитини 3-4 років, розроблений експертами ЮНІСЕФ та МОН України.
Діти раннього віку дуже емоційно вразливі і гостро відчувають потребу в увазі, любові та підтримці. І справжній педагог не можемо залишатися байдужим до переживань та хвилювань кожного малюка. На прикладі ігор «Стінка», «Каруселі», «Сонячний зайчик», паралельна гра, гра на співпрацю, ляльковий театр та інші педагоги практикувалися у встановленні емоційного контакту з дитиною у перші дні її перебування в новому оточенні.
Підсумовуючи результати зустрічі, вихователі наголосили, що ігрові практики в період адаптації — це природний ресурс дитини для подолання кризових ситуацій та ефективний інструмент підтримки благополуччя дітей.
Алла Богдан, консультант ЦПРПП