Ціннісні орієнтири Нової української школи, нові державні стандарти освіти вимагають нових підходів не лише до організації навчального процесу, але й до оцінювання навчальних досягнень учнів. Тому формувальне оцінювання все частіше з’являється у фокусі уваги освітян і потребує  його послідовного впровадження. Але в першу чергу потрібно детально ознайомитися зі стратегією формувального оцінювання, його принципами, інструментарієм тощо. Тож, 07 грудня 2021р консультанти Центру професійного розвитку педагогічних працівників Шишкіна О.І. та Чехратова Т.А. провели сертифікаційний захід «Формувальне оцінювання – шлях до успішного навчання» для вчителів фізики. До навчального тренінгу також долучилися вчителі математики та хімії ЗОШ №2 та №10. Об’єднавшись у три групи,учасники заходу занурилися у «лабіринти» формувального оцінювання. Педагоги, познайомившись з методами «Приваблива мета» та «Три так», виконали вправу «Кулька сподівань»,прикрасили ними  імпровізовану ялинку, озвучивши свої очікування від навчального тренінгу. Переглянувши відео «Оцінювання в країнах світу», учасники зібрання взяли участь у мінідискусії «Наш вибір» та дійшли висновку,що формувальне оцінювання потребує новітніх підходів до організації навчального процесу й послідовної побудови нової культури оцінювання. Це стало підґрунтям для подальшої активної співпраці у діяльнісній частині тренінгу.

Вчитель фізики ЗОШ № 10 Нагорна О.В. провела майстер-клас з використанням елементів формувального оцінювання. Учасники взяли участь у фрагменті уроку « Будова ока». Вчитель налаштувавши колег ,чітко сформулювала мету та завдання, забезпечила групи роздатковим матеріалом для створення інтелект-карт, ознайомила із критеріями оцінювання відповідно до критеріальної матриці. Кожна група, отримавши завдання створила інтелект -карту: І група – «Будова ока», ІІ група – «Вади зору та їх корекція», ІІІ група – «Властивості зору». Представивши свою роботу іншим, групи здійснили самоаналіз та самооцінку, заповнили «Анкету самооцінки». Разом  скорегували результати та намітили шляхи удосконалення знань.

Опрацювавши поняття формувального оцінювання, вчителі поставили питання щодо його новизни. У подальшій спільній та творчій роботі дійшли висновку, що  термін раніше не був  відомий, але  окремі прийоми вчителі застосовували давно. Прикладами таких прийомів є диференційовані завдання з орієнтацією на навчальні потреби учнів, техніки самооцінювання та взаємооцінювання, письмовий або усний зворотний зв’язок щодо індивідуальних успіхів і невдач тощо.

Підсумовуючи інформацію про сутність та переваги формувального оцінювання, а також уже зроблені кроки та виклики для його подальшого впровадження, учасники засідання вирішили, що  питання щодо впровадження формувального оцінювання  – це наразі не питання “бути чи не бути?”, а питання “як саме?”. Від відповіді на нього буде залежати, якою мірою наші  школярі отримають шанс на оцінювання для навчання, підвищення рівня навчальних досягнень та доступ до більш якісної освіти на заміну “батога і пряника”. Тож, шлях здолає той, хто йде!

Чехратова Т.А.

консультант з предметів природничо-математичного циклу