Завданням сучасного вчителя, в  контексті STEАM – освіти,   є модернізація освітнього процесу так, щоб забезпечити його пошуковий та дослідницький характер шляхом застосування інноваційних технологій навчання з метою формування життєвих компетентностей. STEАM — освіту часто називають «навчанням навпаки». Стандартний ланцюжок «від теорії до практики» у STEАM зворотний: спочатку – гра, придумування та майстрування пристроїв і механізмів, а вже потім, у процесі цієї діяльності, – опанування теорії і нових знань.

Реалізація STEАM — напрямку на  уроках біології та хімії  відбувається через ряд ініціатив  — це інтегровані уроки, біомоделювання, STEАM – тижні, інженерні тижні, STEM – проєкти , широке  впровадженням комп’ютерних технологій тощо. Педагогічна спільнота вчителів біології та хімії продовжують  опрацювання сучасних  методик та технологій.Так,за ініціативи Центру професійного розвитку педагогічних працівників, 02.11.2021р на базі Вознесенської гімназії ім. Т.Шевченка відбувся сертифікаційний захід «STEAM – ініціативи на уроках біології та хімії». Консультант ЦПРПП Чехратова Т.А.,мотивуючи вчителів до необхідності міжпредметної інтеграції та запровадження STEAM-технологій в освітній процес, розпочала навчальний тренінг.

Вчитель біології Вознесенської гімназії ім. Т.Шевченка Горбачова Л.В. запропонувала колегам сторітелінг «Нас атакують віруси». В динамічній та цікавій формі, учні 8-х класів гімназії представили сучасні проблеми людства та спонукали учасників до активної просвітницької роботи. Також  Горбачова Л.В. представила моделі вірусів, клітин та інших біологічних об’єктів, виготовлених учнями різних класів. Поділилася досвідом застосування різноманітних методик та вправ щодо візуалізації навчання. Запропонувала вчителям виконати ряд завдань з використанням  STEAM-елементів.

Вчитель біології Кагадій О.О. (ЗОШ № 7) підготувала для колег практичну роботу зі створення моделі поперечної будови кістки та  моделі структурної одиниці компактної кістки-остеону. В активній практичній діяльності вчителі біології ділилися своїм досвідом застосування біомоделювання на уроках біології. А об’єднавшись у групи , учасники засідання провели інтерактивну гру «Я – скелет!». Гравці кожної групи обрали “скелета” (людину, на якій  демонструються кістки). По команді ведучого члени груп  написали назви кісток на стікерах та розташувати їх на тілі “скелета”. Через 3 хвилини групи представили свої роботи та  оцінили їх. Наступним завданням  було створення алгоритму  теоретичного міні-дослідження з певної теми. Учасники груп обмінялися  своїми алгоритмами, проаналізували та доповнили їх.

Вчитель біології Вознесенської гімназії ім. Т.Шевченка Поліщук Л.Л. поділилася досвідом проведення інтегрованих уроків та запропонувала колегам створити шаблон інтегрованого уроку : І група – «Дихальна система людини», ІІ група – «Кровоносна система людини».

У підсумку заходу було застосовано прийом “Рефлексивна мішень”. Учасники  по черзі поставили  позначку в кожному з секторів, відображаючи особистісні враження, що відбулися під час заходу.

Сподіваємось, що кожен педагог усвідомлює, що використання педагогічних інновацій не самоціль. Це лише засіб досягнення навчальної мети. Адже перед кожним із нас два шляхи: жити минулими, хоча і великими заслугами, заплющивши очі на кардинальні зміни у світі, або пробувати щось змінити у своєму ставленні до новітніх освітніх технологій та впевнено рухатися вперед!

Чехратова Т.А.,

консультант з предметів  природничо-математичного циклу