Учитись ніколи не пізно.

З метою поглиблення знань педагогів НУШ щодо реалізації завдань формувального оцінювання навчальних досягнень учнів члени творчої групи вчителів початкових класів взяли участь у сертифікованому заході — практикумі «Формувальне оцінювання – ефективна стратегія підвищення рівня навчальних досягнень учнів», який проходив 02 листопада 2021 року у Центрі професійного розвитку педагогічних працівників.

Зустріч розпочалася з позитивного емоційного налаштування «Вимірювання температури» та обговорення притчі «Сила слова».

Консультант Центру А.О.Богдан познайомила колег з особливостями сучасних методів і засобів формувального оцінювання, презентувала практичні матеріали по темі «Формувальне оцінювання як засіб відстеження особистісного розвитку учнів». Педагоги, у свою чергу, успішно виконали завдання в групах «Оцінюємо без оцінки», в ході якого використали приклади вербального оцінювання, яке практикують у початкових класах Нової української школи та дає можливість дитині зрозуміти, що її робота успішна, взірцева або слід ще попрацювати над завданням.

Тренери Осадча Т.Я., Лєготіна Т.Ю., Лєсовська І.А. та Богдан А.О. вправляли колег у практичному використанні ефективних технік формувального оцінювання для вимірювання навчальних досягнень учнів на різних етапах уроку – «Дві зірки і побажання», «Хмара слів», «3-2-1», «Шкала досягнень», «Світлофор», картки для формувального оцінювання та інші; формували вміння педагогів користуватися інструментами ІКТ та самостійно створювати інструментарій  для здійснення формувального оцінювання (тести, анкети, картки, таблиці тощо).

Керівник професійної спільноти Юдова В.М. наголосила, що будь-яка оцінка впливає на особистість. Тому, щоб сформувати для дитини ситуацію успіху, вчителеві слід користуватися такими формами, які спонукають учня до саморозвитку, самовдосконалення  та мотивують на подолання труднощів.

Підсумком практикуму стало завдання на створення «SMS-повідомлен-ня», у якому учасники висловили враження від тренінгу. Дякуємо педагогам за підтримку та високу оцінку нашої роботи. Слова «сучасно», «актуально», «пізнавально», «креативно», «практично» надихають нас на пошук нових шляхів задоволення професійних потреб освітян та підвищення їх педагогічної компетентності.

За результатами роботи усі учасники тренінгу отримали сертифікати.

 А.О.Богдан, консультант ЦПРПП

 

 Огляд інтернет-платформ, призначених для проведення формувального оцінювання, тому ювання – нероздільні процесзапросила

Мета: поглибити знання учасників щодо технік формувального оцінювання, які використовуються педагогами для вимірювання навчальних досягнень учнів.

       Завдання методичного практикуму: 

1. Визначити існуючі проблеми при формувальному оцінюванні.
2. Встановити потреби формувального оцінювання учня, потреби формувального оцінювання вчителя.
3. З’ясувати засоби підтримки і розвитку позитивного навчання.

Юдова В.М.

1. Емоційне налаштування. Вправа «Скриня позитиву». Або вправа «Вимірювання температури».
2. Вхід у тему. Притча «Сила слова»
3. Відео «Про оцінювання в різних країнах світу».
4. Вправа-виклик «Сила слова».

Аналіз оцінних суджень вчителя, записаних  в учнівських щоденниках.

— Молодші школярі мають характерну особливість сприймати оцінку за виконання якогось завдання як оцінювання себе, а тому негативну оцінку вони розуміють як вияв негативного ставлення до себе з боку вчителя. Про те, як зробити дитину не об’єктом, а співучасником власної оцінки та навчити її самостійно оцінювати свої досягнення, ми спробуємо розібратися під час спілкування.

Навчання й оцінювання – нероздільні процеси. Педагогічне оцінювання є одним із найважливіших елементів освітнього процесу.

Ф.о. – це цілеспрямований неперервний процес спостереження за навчанням учнів; воно є необхідною умовою інтерактивного навчання, у процесі якого розвиваються навички критичного і творчого мислення, формується середовище, що заохочує учнів запитувати.

Ф.о. підтримує впевненість учнів у тому, що кожен із них здатен покращити свій результат.

     Або «Гармошка».

                                                                                                       Богдан А.О.

Використання позитивних оцінювальних суджень і коментарів

як стимулу оволодіння учнями ключовими компетентностями.

Практичний блок

— Досить часто перепоною до успіху є самоусвідомлення себе, власна самооцінка. Адже наше мислення підсвідомо дає нам програму дій: фіксовану (долею дано) або розвивальну (все залежить від мене, я зможу це зробити).

3. Вправа «Народ скаже, як зав’яже» (народні вислови).

— Що саме під час оцінювання ми маємо сформувати в дитини? (ситуацію успіху)                                                                                          

— Отже, будь яка оцінка впливає на особистість. Тож давайте користуватися тими формами, що спонукають до саморозвитку, самовдосконалення, мотивують на подолання труднощів.

                                                                                                         Юдова В.М.

4. Техніки формувального оцінювання. «Практика використання формувального оцінювання навчальних досягнень молодших школярів в освітньому процесі початкової школи»
5. Формувальне оцінювання вмінь і компетентностей учнів: інструменти і методика використання. Осадча Т.Я.
7. Вправа «Хмара слів».

— Створіть хмару слів до теми «Формувальне оцінювання»                                                   

                                                                                                Лєготіна Т.Ю.

Заключна частина

ІІІ. Рефлексія. Зворотній зв’язок.

Епіграф. Учитись ніколи не пізно.

1. Вправа «Палітра емоцій» (візуалізація емоцій). Сервіси для створення інфографіки та візуалізації

Практична робота без чітких інструкцій

— Намалюйте, створіть аплікацію ….

— Оцініть виріб, пісню, малюнок …                                        

2. Вправа «Чивірите ви,що …»:

* формувальне оцінювання –

*

*

*

— Чи було серед тверджень таке, що викликало у вас сумніви?                                                                                                    

3.Вправа «Хмара слів» «Формувальне оцінювання».

4. Вправа «Телеграма»

— Складіть телеграму з трьох речень та загальним обсягом 12 слів, яка б містила відповіді на такі питання:

— Які у вас враження від методичного практикуму?

— Що вам запам’яталося?

— Що було для вас важливим ?                                      Лєсовська І.А.

5

                 Богдан А.О.                                                                                                        

 Формувальне оцінювання — необхідна умова інтерактивного навчання, під час якого формується культура спільного обговорення у класі, розвиваються навички критичного і творчого мислення, а також створюється середовище, що заохочує учнів запитувати. Таке оцінювання підтримує впевненість учнів у тому, що кожен із них здатен поліпшити свої результати.

Осадча Т.Я. — Застосовувати формувальне оцінювання вчителі мають щодня і щоуроку. Пропонуємо ознайомитися з кількома прикладами використання тих чи інших прийомів формувального оцінювання.

…

Участь в методичному заході дозволить дізнатися, які існують засоби оцінювання навчальних досягнень учнів у формувальному оцінюванні і методики їх використання та як створити позитивний «оціночний клімат» в класі.

На Вправа «Чотири дороги».

— Якою дорогою ми сьогодні йшли до країни Знань?