Сумне явище, коли голови учнів наповнені
великою чи малою кількістю знань, але вони
не навчились їх застосовувати.
А.Дістервег
Спостерігаючи за стрімким розвитком технологій, важко передбачити, яким буде світ, навіть, в недалекому майбутньому. Чи здатна сучасна школа підготувати школярів до опанування спеціальностей майбутнього, адаптації до швидких змін? Відповіддю та допомогою може стати STEАM — освіта. Упровадження STEM та STEАM-освіти є одним із шляхів інноваційного розвитку математичної освіти. Вона охоплює різні освітні галузі природничих наук, інженерії, технологій та програмування, тобто забезпечує всебічну підготовку для здобуття сучасних професій: ІТфахівців, інженерів, програмістів та інших. А підготовка майбутніх професіоналів розпочинається на уроках математики. Тож, перед вчителями постає питання , як організувати освітній процес з урахуванням вимог сьогодення та реалізувати завдання поставлені перед закладом освіти суспільством.
01.11.2021р вчителі математики долучилися до проведення сертифікаційного заходу «Використання елементів STEАM-освіти на уроках математики в сучасній школі»,який відбувся на базі Вознесенської гімназії ім.Т.Шевченка. Організатори заходу, консультант ЦПРПП Чехратова Т.А. та вчителі Вознесенської ЗОШ № 2 Туряниця Л.В., Вальо І.М., Катаненко К.О. та Алєксєєва Ю.В., створили доброзичливу атмосферу для якісної та результативної співпраці. Педагоги з цікавістю створювали геометричні фігури , використовуючи танграм, запропоновані вчителем початкової школи Вальо І.М. У плані наступності обмінялися досвідом візуалізації навчання.
Надзвичайно ефективним є використання на уроках математики техніки оригамі. За допомогою одного з найпростіших і найдоступніших матеріалів — аркуша паперу — це давнє східне мистецтво дозволяє вчителеві показати, а учням побачити й засвоїти основні елементи графічної грамотності. Просторова трансформація плоского аркуша дозволяє учням легко, граючись, засвоювати складні математичні поняття, розв’язувати задачі з геометрії. Тож, вчителі математики, використовуючи техніки ори гамі, створили восьмикутник. Це можна використовувати на уроках математики, оскільки вивчати геометрію можна не за допомогою лінійки, циркуля та абстрактних понять, а через буквально відчутні реалії зігнутого паперу.
Об’єднавшись в чотири групи,учасники заходу, працювали з геометричними планшетами: створили модель просторової фігури, відповідно до неї склали умову задачі та розв’язали її.
На наступному етапі вчителі математики отримали моделі просторових фігур,а саме: паралелепіпед, конус, циліндр та кулю. І враховуючи практичне спрямування курсу , педагогам було запропоновано розв’язати завдання компетентнісного змісту: створити модель святкового торту та розрахувати об’єм шоколаду на його наповнення та виготовлення.
На завершення заходу, учасники познайомилися з головоломкою «Пентаміно» та спробували скласти з запропонованих елементів чотирикутник.
В активній співпраці та взаємодії, вчителі математики ще раз впевнилися, що на них лежить велика відповідальність за розвиток творчого мислення учнів. Адже сьогодні у творчих індивідах існує гостра соціальна потреба. Випускник закладу освіти – це нова особистість , яка спрямована у майбутнє, здатна до самореалізації, зміцнення віри в себе та свої можливості, досягнення ідеального «Я». Крім того, у минулому математика застосовувалась в обмеженій кількості сфер людського життя і була необхідна порівняно невеликій кількості спеціалістів. На сучасному етапі математика проникла в усі сфери, у яких практикується раціональне мислення, а це потребує відповідної математичної підготовки здобувачів освіти.
Чехратова Т.А.,
консультант з предметів природничо-математичного циклу