Рідна мова відіграє унікальну роль у становленні особистості людини. Мова слугує основним каналом прилучення людини до цінностей духовної культури, а також є необхідною умовою  виховання та навчання. Всі психічні процеси у дитини – сприймання, пам’ять, увага, уява, мислення розвиваються під впливом мови та за прямої її участі. Л.С. Виготський у своїх  дослідженнях  показав, яке велике значення має мова для формування складних  психічних процесів. Він обґрунтував положення, яке полягає  в тому, що психічний розвиток людини має в основі мовленнєве спілкування  дитини з дорослим. У психології  мовленням називають процеси спілкування за допомогою говоріння, слухання, читання, письма. Без мовлення життя особистості в суспільстві стає обмеженим, неповноцінним. Людина не народжується з умінням говорити правильно, красиво і без помилок. Оволодіння мовою носить поступовий характер і часто пов’язаний з численними труднощами, як для дитини, так і для її батьків. Спочатку дитина вчиться розуміти мову оточуючих і вимовляти звуки рідної мови, потім об’єднує звуки в слова, зв’язує їх між собою в речення, висловлює свої думки.  Зазвичай вади звуковимови виявити  досить легко. Чимало батьків помічають і знають, які саме звуки не вимовляє дитина. Проте існує хибна думка, що порушення звуковимови  виправляються самі по собі. «Не хвилюйтеся, виговориться» — говорять сусіди, друзі і навіть деякі лікарі. Відвідини логопеда відкладають на невизначений час. Однак порушення закріплюється.  Зверніть увагу на симптоми, за якими ви можете, уважно прислухавшись до мовлення вашої дитини, вчасно виявити порушення, якщо вони:

— від народження  — 6 місяців — жодної реакції на голоси та звуки середовища.

— 3 – 4 місяці – відсутність агукання чи усвідомлених звуків, лише плач.

— 1 рік — жодної реакції на звуки, розмови людей. Відсутність лепетання чи припинення лепетання.

— 2 роки — відсутність розуміння, коли до дитини звертаються. Словниковий запас — менше ніж 10-20 слів.

— 2,5 роки — відсутність фраз з двох чи більше слів. Дуже обмежений словниковий запас. Не починає відповідати на прості запитання. Мовлення повністю незрозуміле.

— 3 роки — відсутність коротких речень. Не бере участі у простій бесіді. Мовлення значною мірою незрозуміле.

— 4 роки — труднощі при вивченні нових понять. Утруднення у поясненні подій. Відсутність закінчених речень. Труднощі при виконанні складних наказів. Все ще наслідкове мовлення, мовлення незрозуміле.

Оволодіння здатності до мовного спілкування створює передумови для специфічних людських, соціальних контактів, завдяки яким формуються та уточнюються уявлення дитини про довкілля, вдосконалюються форми його відображення. Обмеженість мовного спілкування  може негативно вплинути на поведінку дитини, викликати психічні нашарування, специфічні особливості емоційно-вольової сфери, сприяти розвитку негативних рис характеру (сором’язливості, нерішучості, негативізму, почуття неповноцінності, замкнутості). Все це  негативно впливає на оволодіння грамотою, на успішність в цілому, на вибір професії. В наш нелегкий і прискорений час мовленнєві проблеми сьогодні стали досить поширеним явищем. У третини обстежених дітей можна виявити мовленнєві вади.

Шановні дорослі, давайте не дивлячись на існуючі проблеми, на недостатність часу, частіше спілкуватись з дітьми, вчитись разом з ними, грати разом з ними, а головне -замінити собою різні  комп’ютерні технології. Якщо виникають проблеми, які самі ви не можете подолати, Вас завжди з повагою і допомогою чекають  фахівці в інклюзивно – ресурсному центрі.

Карепін А.Ю., вчитель-логопед ІРЦ